随着高中信息技术新课程标准的实施，信息技术作为一门基础学科，正越来越多地与生物技术等前沿科学相结合。为帮助师生快速理解并实践新课标理念，本文通过三张结构化图示，系统阐述高中信息技术与生物技术的交叉应用教学框架。

图一：新课程标准总体架构图

这张图展示了高中信息技术课程的三维目标体系：信息意识、计算思维与数字化学习创新，并标注了与生物技术相关的知识点，如生物信息数据分析、基因序列可视化工具应用等。通过色块区分基础模块与拓展模块，教师可直观把握生物技术内容在课程中的定位与教学要求。

图二：生物技术项目实践流程图

该图以生物技术典型课题（如DNA序列比对、种群遗传模拟）为例，分步骤呈现信息技术在其中的应用流程。从数据采集（如测序数据导入）、算法处理（Python/Pandas分析）到结果可视化（Matplotlib绘图），完整展现如何通过信息技术工具解决生物问题，契合新课标中“跨学科项目学习”的要求。

图三：教学评价与素养发展关联图

最后一张图构建了教学成果评估体系，将生物技术案例中的操作技能（如数据库查询）、分析能力（统计图表解读）与信息素养核心指标关联。图中特别标注了新课标强调的社会责任维度，例如在讨论基因编辑技术时融入信息伦理教育，体现“技术服务于人”的课程思政导向。

这三张图共同构成从理论到实践的教学导航，建议教师在备课中结合图示设计跨学科案例，例如组织学生用信息技术分析本地物种基因多样性数据，既强化计算思维，又深化对生物技术伦理的认知，真正实现新课标倡导的素养融合发展。